教育是一場沒有終點的馬拉松：從李滇珍老師的生命故事看「教學相長」的真諦
在這個資訊爆炸、AI 崛起的時代，我們常問：「老師的角色會被取代嗎？」如果你也正在思考教育的本質，或者身為教育工作者、家長，正為了如何與新世代溝通而感到焦慮，這篇文章或許能給你一些不同的啟發。
我最近深入研究了一位資深教育家——李滇珍老師的生命歷程。她出生於 1942 年，經歷過戰亂遷徙，在台南立人國小任教長達 40 年，退休後又持續擔任志工超過 21 年。她的故事不僅是一部台灣教育發展的縮影，更深刻詮釋了什麼是真正的「教學相長」。這不僅僅是知識的傳遞，更是一種生命的互相成全。
這篇文章將透過李老師的真實經歷，深度剖析一位教育者如何跨越時代變遷，將「教」與「學」融合為一，並在面對人生巨變時，展現出令人動容的韌性。
超越講台的教育哲學：從「經師」到「人師」的轉變
根據教育部與相關文獻的紀錄，李滇珍老師的教育生涯橫跨了台灣最劇烈變動的年代。從 1960 年代的物資匱乏到 21 世紀的多元教育，她始終堅持一個核心理念：「沒有教不會的學生，只有不會教的老師」。
堅持不補習：對抗時代洪流的勇氣
回顧 1960 年代，台灣正面臨強大的升學主義壓力。當時許多教師為了增加收入，紛紛開設收費補習班。然而，李滇珍老師卻做了一個在當時看來相當「異類」的決定。
她堅持認為，把孩子教好是教師的本職，既然領了國家的薪水，就不應該額外收費。對於跟不上進度的學生，她選擇利用課餘時間免費補課。更難能可貴的是，在那個體罰合法的年代，許多老師會因為學生沒補習或成績差而加倍處罰，但李老師看到的卻是學生背後的家庭困境。她深知貧困家庭的父母忙於生計，疏於管教是不得已，因此主張管教必須「以愛為出發點」。
這種堅持在當時或許顯得格格不入，但從長遠來看，這正是建立師生信任的基石。這對我們現代教育者的啟示是：**教育的價值不在於你從學生身上獲得了多少金錢回報，而在於你是否能看見學生的「難處」並伸出援手。**
創新教學法：讓學生成為課堂的主人
李滇珍老師的「教學相長」並非口號，而是落實在具體的教學策略上。在 1997 年接觸靜思語教學後，她並未照本宣科，而是發展出了一套獨特的「五段式教學法」。
最讓我印象深刻的數據是，她曾帶領學生製作了總共 **52 期** 的班刊。這在沒有電腦排版便利的年代，是一項浩大的工程。她將班級分組，從刊頭設計、故事撰寫到版面編排，全部放手讓學生「一手包辦」。她還鼓勵孩子繪製圖說故事，每句靜思語設計四張圖。
這些由學生親手創作的教材，不僅激發了孩子的創造力，更成為老師珍藏多年的寶貝。這正印證了「教學相長」的精髓：**老師搭建舞台，學生演出精彩，最終老師也從學生的創意中獲得了新的教學靈感。**
教育模式比較分析：傳統權威 vs. 李滇珍模式
為了更清晰地理解李老師的教育特色，我整理了以下比較表：
| 比較項目 | 1960-80年代傳統主流教育 | 李滇珍老師的教育模式 | 對現代教育的啟示 |
|---|---|---|---|
| 對待落後學生 | 強迫補習、體罰警示 | 免費補課、理解家庭背景 | 差異化教學與同理心是核心 |
| 教材來源 | 教科書為主，單向灌輸 | 學生自製班刊 (52期)、繪圖說故事 | 專題式學習 (PBL) 的早期實踐 |
| 師生關係 | 上對下的權威管理 | 亦師亦友，共同創作 | 建立心理安全感有助於學習 |
| 退休生活 | 多數選擇完全休息 | 無縫接軌志工 (大愛媽媽 21年) | 終身學習是延緩老化的良方 |
生命韌性的試煉：當無常來敲門
一位優秀的教育者，不僅要會教書，更要懂得如何面對生命的苦難。李滇珍老師的人生並非一帆風順，她面對困境的態度，本身就是最震撼人心的教材。
九二一地震的震撼教育
1999 年 8 月，李老師曾參與為土耳其地震的街頭勸募，當時遭到路人質疑：「自己的國家不救，救到國外去？」沒想到一個月後，台灣發生了慘重的 921 大地震。
這場災難讓她深刻體會到「無常」與「互助」的意義。災後，她隨教聯會深入災區，在沒有教室的情況下，將教具吊在樹與樹之間的繩索上，孩子們坐在地上聽課。這種「樹下教學」的經歷，打破了教育對硬體的依賴。這對我們意味著什麼？**教育的場域不在於豪華的校舍，而在於師生心靈交會的那一刻。**
面對喪子之痛的「放下」哲學
2001 年，李老師遭遇了人生最大的打擊。住在花蓮的兒子因車禍後遺症患上癲癇，某日獨自在家發作意外往生。面對白髮人送黑髮人的劇痛，李老師展現了驚人的心理素質。
她想起證嚴上人的開示：「前腳走，後腳放。」她為了不讓媳婦和孫子擔心，也為了讓逝去的兒子靈安，她選擇祝福與放下。辦完告別式後，她僅請了 **2 天假** 便重返工作崗位。這不是無情，而是一種昇華的大愛。她將對兒子的思念轉化為對學生的關懷，這種身教，比任何教科書上的道理都更有力量。
深度觀點：從「退休」到「退而不休」的第三人生
從我的觀察來看，李滇珍老師最令人敬佩的，不僅是她 40 年的教職，更是她退休後那 21 年的精彩人生。許多人在退休後會失去生活重心，但李老師卻示範了如何經營高品質的「第三人生」。
她不僅是心靈導師，更是體能教練。早年她為了改善產後腰痠學習太極拳，後來又學習土風舞，甚至在立人國小籃球場教導社區的婆婆媽媽們跳舞。這不僅是運動，更是一種社區營造。直到 81 高齡（2023年），她還參與了《靜思法髓妙蓮華》在高雄巨蛋的演繹，儘管在仁德大成鋼多次排練奔波，她仍感到喜悅。
**我認為，這給了我們一個極佳的啟示：** 真正的「教學相長」不分年齡。李老師在教導社區長輩跳舞時是老師；在參與經藏演繹讀書會時是學生；在帶領讀書會時又是導讀人。這種角色的靈活轉換，正是她保持年輕活力的秘訣。她證明了，只要保持學習與付出的心，人生的下半場可以比上半場更精彩。
給讀者的實用建議：如何實踐「教學相長」的精神？
綜合李滇珍老師的生命經驗，如果你也想在工作或生活中實踐這種精神，或是正在尋找人生的新方向，我建議可以從以下幾點著手：
1. **培養「換位思考」的習慣**
* 在職場或家庭教育中，遇到衝突先別急著責備。像李老師理解貧困學生一樣，先思考對方的「難處」。這能將衝突轉化為建立信任的契機。
2. **建立自己的「互惠學習系統」**
* 不要總是當「輸出者」。嘗試讓你的部屬、孩子或學生參與決策或創作（如製作班刊的概念）。
* **具體作法：** 下次開會或家庭活動，試著交由年輕一輩策劃，你會驚訝於他們的創意，自己也能從中學習新事物。
3. **投資健康與興趣，為「第三人生」做準備**
* 李老師從太極拳到土風舞的堅持告訴我們，體力是行善與教學的基礎。
* **建議：** 現在就開始培養一項運動習慣，並嘗試將這項技能分享給他人（例如教朋友瑜珈、帶讀書會），這就是最簡單的教學相長。
4. **練習「轉念」與「放下」**
* 面對挫折或無常（如裁員、親人離世），試著將焦點從「失去」轉移到「我還能為身邊的人做什麼」。
* 如同李老師在喪子後迅速回到崗位，**投入服務**往往是療癒創傷最好的方式。
結語
李滇珍老師的故事，從 1949 年的動盪開始，延續至今成為一段傳奇。她用 40 年的教鞭和 21 年的志工背心，寫下了一個關於愛、勇氣與學習的故事。
「教學相長」在李老師身上，不再是一句成語，而是一種生活態度。她教導學生，學生啟發了她；她幫助災民，災民教會了她堅強；她引導社區長輩，長輩們給了她歸屬感。在這個快速變遷的世界裡，或許我們都該像李老師一樣，永遠保持一顆謙卑學習的心，在付出的同時，也豐富了自己的生命厚度。
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